Báo cáo biện pháp Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường mầm non

 nền văn hoá - xã hội từ đời này truyền lại cho đời sau có chắt lọc và phát triển.
- Giáo viên mần non: Giáo viên mầm non là người làm nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em trong nhà trường, nhà trẻ nhóm lớp mẫu giáo độc lập. Giáo viên mầm non có nhiệm vụ bảo vệ an toàn về sức khoẻ, tính mạng của trẻ em trong thời gian trẻ ở nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập. Giáo viên mầm non có nhiệm vụ thực hiện công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non, tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho cha mẹ trẻ, chủ động phối hợp với gia đình trẻ để thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non
 Với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, trẻ mầm non học ở mọi lúc, mọi nơi, học bằng chơi, chơi mà học. Vì vậy đòi hỏi người giáo viên mầm non muốn đáp ứng được với chương trình giáo dục mầm non mới cần phải có khả năng:
- Cung cấp những thông tin gần gũi với cuộc sống hàng ngày của trẻ, hướng dẫn, giúp đỡ, gợi mở cho trẻ để trẻ tham gia hoạt động.
- Chuẩn bị môi trường giáo dục, cung cấp các phương tiện, học liệu và những hoạt động đa dạng, những vấn đề sao cho phù hợp có tác dụng kích thích tư duy nhằm lôi cuốn trẻ tham gia tích cực vào hoạt động tự tìm tòi, giải quyết vấn đề một cách sáng tạo.
- Quan sát, đánh giá dựa trên mục đích yêu cầu đã đặt ra và điều chỉnh, bổ sung những hoạt động mới để thúc đẩy sự phát triển của trẻ.
- Khai thác các tình huống thực tế, tận dụng các phương tiện sẵn có xung quanh trường, lớp ở địa phương để tổ chức các hình thức hoạt động phong phú, hấp dẫn trẻ theo quan điểm tích hợp chủ đề.
II. Thực trạng của vấn đề
1/ Đặc điểm tình hình
a/ Thuận lợi
- Trường được xây mới, khang trang có đầy đủ các đồ dùng trang thiết bị hiện đại.
 - Luôn đựơc sự hướng dẫn và chỉ đạo về chuyên môn của phòng giáo dục & đào tạo và sự quan tâm tạo điều kiện đầu tư về mọi mặt của nhà trường. 
- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình tích cực học tập để nâng cao trình độ chuyên môn.
- Cán bộ- giáo viên trong trường tuyên truyền phối hợp tốt với phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu để trang trí, làm đồ dùng đồ chơi .
- Một số giáo viên có kinh nghiệm, có nhiều ý tưởng sáng tạo trong việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động..
- Trẻ mạnh dạn, tự tin, thông minh, thích tìm tòi khám phá.
b. Khó khăn:
- Một số giáo viên trẻ, kĩ năng và nghiệp vụ sư phạm còn hạn chế
- Sân chơi ngoài trời trật hẹp, không có nhiều khoảng trống cho trẻ hoạt động
2. Cơ cấu bộ máy và tổ chức cán bộ của nhà trường.
* Về cơ cấu tổ chức
Hệ thống tổ chức nhà trường gồm: chi bộ Đảng có 08 đảng viên, ban giám hiệu gồm 03 đồng chí (Trong đó có 01 hiệu trưởng, 02 phó hiệu trưởng). Hội đồng trường gồm 07 đồng chí. Trường có tổ chuyên môn và tổ văn phòng: tổ chuyên môn gồm 36 đồng chí (trong đó tổ dạy là 22 đồng chí, tổ nuôi là 08 đồng chí); tổ văn phòng gồm 06 đồng chí. Có 10 lớp chia thành 04 khối (Khối NT; khối MGB; khối MGN; khối MGL). Công đoàn trường gồm 39 đồng chí; chi đoàn thanh niên gồm 26 đồng chí. 
* Về đội ngũ CBGVNV
Tổng số CBGVNV là 39 người, 100% CBGVNV đạt trình độ chuẩn về đào tạo, đủ về số lượng theo quy định của Điều lệ trường mầm non và các văn bản quy phạm pháp luật; trong đó có 22/35 giáo viên đạt trên chuẩn về trình độ đào tạo (chiếm 63%).
100% CBGVNV đều có phẩm chất tốt, có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ; có ý thức xây dựng tập thể đoàn kết, gắn bó, chấp hành tốt quy chế chuyên môn; thực hiện đầy đủ các quy định của cấp trên và nội quy, quy định của trường. Không có giáo viên, nhân viên nào bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên.
Trường có 22/22 giáo viên đạt loại khá và xuất sắc theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non do Bộ GD&ĐT ban hành (đạt 100%), trong đó có 15/22 giáo viên xếp loại xuất sắc (đạt 68%).
3. Hoạt động giáo dục của nhà trường:
Nhà trường thực hiện các chương trình chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ theo quy định của Bộ GD&ĐT, triển khai nhiệm vụ năm học, huy động được tối đa số trẻ trong độ tuổi nhà trẻ, mẫu giáo ra lớp, luôn duy trì, ổn định số lượng trẻ/lớp, đảm bảo không quá tải. Nhà trường liên tục đổi mới và áp dụng nhiều biện pháp hiệu quả nên tỷ lệ chuyên cần, đánh giá theo các mặt phát triển của trẻ theo năm học.
III. Một số biện pháp thực hiện
1. Biện pháp 1: Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý nhà trường.
Để đảm bảo chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ cần đảm bảo chất lượng đội ngũ. Đây là nhiệm vụ trọng tâm, là giải pháp quan trọng và là yếu tố hàng đầu quyết định sự thành công sự nghiệp giáo dục của nhà trường.
- Tích cực học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, trau dồi và rèn luyện kiến thức kỹ năng quản lý giáo dục mầm non bằng nhiều hình thức để thực hiện công tác quản lý cho phù hợp với tình hình của nhà trường.
- Thường xuyên đúc rút kinh nghiệm, cải tiến và đổi mới công tác để nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ và chất lượng chung của nhà trường.
- Từng bước củng cố, bổ sung, hoàn thiện nghiệp vụ quản lý, đảm bảo hiệu lực công tác quản lý trong nhà trường để thúc đẩy tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên.
- Cần làm cho cán bộ giáo viên – nhân viên nhà trường nắm vững các quan điểm giáo dục mầm non, nắm vững mục tiêu kế hoạch đào tạo và phương pháp, nội dung giáo dục theo hướng đổi mới hiện nay. Tập trung cho công tác bồi dưỡng cán bộ giáo viên về phẩm chất đạo đức, đặc biệt là ý thức trách nhiệm về sự tâm huyết của nhà giáo. Thường xuyên tổ chức các buổi học tập Chỉ thị, Nghị quyết, nhiệm vụ năm học của ngành.
- Quan tâm xây dựng tập thể sư phạm, chú trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao tay nghề cho giáo viên bằng nhiều hình thức và biện pháp phù hợp như:
+ Hướng dẫn giáo viên phụ trách lứa tuổi nào phải nắm chắc và hiểu sâu sắc nội dung, phương pháp dạy lứa tuổi đó và biết vận dụng có kết quả thông qua thực tế hàng ngày.
+ Coi trọng việc tạo điều kiện để giáo viên thực hiện chương trình và thực hiện chế độ kiểm tra định kỳ, thăm lớp dự giờ thường xuyên, giúp đỡ giáo viên nâng chất lượng thực hiện chương trình.
+ Tổ chức kiến tập dự giờ mẫu thường xuyên hàng tháng trong phạm vi toàn trường để trao đổi kinh nghiệm giúp đỡ giáo viên yếu kém, giáo viên mới ra trường. Trong quá trình chỉ đạo cần chọn lớp điểm, giáo viên điểm để chỉ đạo điểm. Lớp điểm, giáo viên điểm phải thực hiện tốt yêu cầu về chất lượng chăm sóc – giáo dục theo kế hoạch của nhà trường và kế hoạch của giáo viên, từ đó rút kinh nghiệm chỉ đạo chung toàn trường.
+ Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi toàn diện, giỏi từng mặt làm nòng cốt cho phong trào chung của toàn trường. Nội dung bồi dưỡng cần chú ý những vấn đề khó, vấn đề mới, vấn đề còn yếu kém trong việc thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.
+ Khuyến khích cán bộ – giáo viên tự học tập tự bồi dưỡng thông qua thực tiễn công tác của bản thân, đọc thêm tài liệu sách báo và học tập kinh nghiệm của đồng nghiệp bạn bè. Động viên kịp thời những cán bộ giáo viên có ý thức tự bồi dưỡng tốt, cung cấp đầy đủ tài liệu để học tập tham khảo.
+ Hướng dẫn giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ thiết thực từng bộ môn, từng loại hoạt động khai thác và tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên bộc lộ hết khả năng của mình.
+ Tổ chức cho cán bộ – giáo viên tham quan và học tập trường điểm.
- Công tác quản lý phải được đổi mới theo hướng kỷ cương, dân chủ, công khai trên cơ sở phát huy tinh thần tự chủ, tự chịu trách nhiệm của cá nhân đơn vị nhà trường. Mỗi cán bộ quản lý bắt đầu từ việc xây dựng kế hoạch hoạt động, việc chỉ đạo thực hiện kế hoạch năm học.
- Thường xuyên kiểm tra đánh giá phân loại rút kinh nghiệm chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng cho phù hợp. Công tác này phải được tiến hành có nề nếp và chính xác theo từng thời điểm thích hợp.
Mặt khác phải quan tâm lưu ý những hiện tượng giáo viên thường mắc lỗi để kịp thời uốn nắn như: tuỳ tiện cắt xén, rập khuôn máy móc khi thực hiện chương trình hoặc không nắm chắc nội dung đề tài, chỉ chú ý trong tiết dạy mà coi nhẹ các hoạt động giáo dục khác  làm mất đi tính cân đối, tính hệ thống và tính toàn diện của chương trình.
Với chương trình đổi mới giáo dục mầm non, bên cạnh việc nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động học tập, giáo viên cần phải có kiến thức kỹ năng tạo ra môi trường tích cực cho trẻ. Để giáo viên tổ chức môi trường hoạt động cho trẻ được tốt, yêu cầu giáo viên phải nắm chắc nội dung hoạt động của trẻ, từ đó mới có phương pháp tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động.
Nhà trường cần biết khai thác những điểm mạnh của số cán bộ giáo viên này để phân công cho hợp lý, để vừa động viên được họ vừa đảm bảo chất lượng hoạt động của nhà trường. Sau khi ổn định về số lượng giáo viên, dựa vào trình độ và khả năng của từng người mà Ban giám hiệu phân công lao động cho hợp lý
+ Giáo viên lớn tuổi có kinh nghiệm chăm sóc trẻ nhưng lại hạn chế trong nghệ thuật lên lớp hỗ trợ giáo viên trẻ mới ra trường nhưng có kỹ năng sư phạm tốt.
+ Giáo viên khá, giỏi kèm cặp giáo viên trung bình.
- Bên cạnh viện quan tâm bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ trên các mặt cơ bản: Trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm, phẩm chất nghề nghiệp thì việc bảo đảm chế độ chính sách đối với giáo viên theo quy định của nhà nước, chăm lo đến đời sống vật chất tinh thần cho họ là yếu tố rất cần thiết làm cho họ thực sự yên tâm với công việc được giao và có trách nhiệm xây dựng nhà trường. Cụ thể:
+ Cấp quản lý tăng cường quản lý theo hướng dân chủ và tự quản, chủ động.
Quyền tự chủ về tài chính – khuyến khích cán bộ giáo viên nhân viên thực hiện tiết kiệm trong chi tiêu tài chính nhưng vẫn đảm bảo chất lượng trong mọi hoạt động của nhà trường để cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ giáo viên.
+ Gắn liền trách nhiệm, nghĩa vụ được giao với chế độ tiền lương và mức thu nhập.
+ Động viên khen thưởng kịp thời đối với giáo viên đạt thành tích xuất sắc, có chính sách ưu đãi giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua.
+ Tham mưu với các cấp lãnh đạo quan tâm bổ sung và thực hiện đầy đủ chế độ chính sách đối với đội ngũ giáo viên để giúp họ giảm bớt khó khăn trong cuộc sống gia đình. 
+ Mời giảng viên về hướng dẫn, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng về chuyên môn nghiệp vụ. Đồng thời chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng và tổ chức kiến tập các hoạt động theo từng lĩnh vực cho giáo viên học hỏi để nâng cao trình độ. 
Bồi dưỡng công nghệ thông tin cho giáo viên 
(Kỹ năng sử dụng bảng tương tác)
Bồi dưỡng chuyên môn qua kiến tập hoạt động khám phá lớp MGL 
Kiến tập hoạt động GDÂN lớp mẫu giáo nhỡ
 * Kết quả: Trình độ của cán bộ giáo viên- nhân viên nhà trường được nâng cao. 
 - 3/3 Cán bộ quản lý có trình độ đại học ( 01 đ/c đang học thạc sĩ)
 - Trường có 7/22 giáo viên có trình độ đại học.
 - Hiện nay có 06 giáo viên đang theo học đại học
Hiện nay có 01 đồng chí được công nhận giáo viên dạy giỏi cấp thành phố. Bản thân tôi đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua và giáo viên dạy giỏi cấp Quận nhiều năm. Nhiều lượt cô giáo, nhân viên nuôi dưỡng của trường được công nhận giỏi cấp Quận.
- Các phong trào thi đua khác do ngành học phát động như phong trào làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, thiết kế bài giảng điện tử, hội thi “ Bé với giao thông và môi trường” trường đều tham gia và đạt giải.
- Kĩ năng tổ chức các hoạt động và nghệ thuật lên lớp của giáo viên được nâng lên rõ rệt, các hoạt động được tổ chức với nhiều hình thức sáng tạo
Kết quả trên trẻ : 98% trẻ đạt kênh bình thường, 2% trẻ SDD ở thể nhẹ
 - Phát triển nhận thức: Tốt 95%
 - Phát triển ngôn ngữ: Tốt 96%
 - Phát triển tình cảm- xã hội : 95%
 - Phát triển thẩm mỹ : Tốt 96%
Tóm lại: Việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên luôn phải dựa trên kế hoạch, chiến lược của nhà trường. Để công tác này đạt hiệu quả cao, người hiệu trưởng phải lập kế hoạch cho công việc này, xây dựng bầu không khí thoải mái, đoàn kết, tạo điều kiện và khuyến khích mọi thành viên nhà trường làm việc, học tập, sáng tạo và hiệu quả.
2. Biện pháp 2. Tổ chức các hoạt động giao lưu tập thể cho học sinh
	Hoạt động giao lưu tập thể có vai trò rất lớn đối với trẻ mầm non, thông qua hoạt động này trẻ được tham gia vào các hoạt động tập thể giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước đám đông, tích cực thể hiện khả năng của bản thân
Việc thực hiện phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", gồm các nội dung: Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn; dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập; rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh; học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương. Tôi nhận thấy ở trẻ mầm non các con rất thích được tham gia bằng chính sự cảm giác “nhìn thấy”. Từ đó với vai trò là người lãnh đạo cao nhất của trường tôi nghĩ cần có những kinh nghiệm chỉ đạo thực hiện cho học sinh trải nghiệm thực tế để góp phần vào mục tiêu giáo dục ở địa phương trong lĩnh vực lĩnh vực “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Để thực hiện trọn vẹn các nội dung "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", ngay từ đầu năm học đã chỉ đạo cho các bộ phận trong nhà trường lên kế hoạch cho học sinh được tham gia các hoạt động giao lưu tập thể như: Liên hoan Mẹ giỏi con ngoan, Bé với an toàn giao thông và dinh dưỡng sức khỏe, Ngày hội thể thao...Thông qua các hoạt động này 100% trẻ được tham gia biểu diễn các tiết mục văn nghệ, nhảy dân vũ, hoạt động sáng tạo .... Đây cũng là kế hoạch trọng tâm đã được xác định ngay từ đầu năm học.
Tiểu phẩm dự thi của các bé lớp MGL A1
Tiểu phẩm dự thi “ Bé với an toàn giao thông” – Khối MGL A2
*Tổ chức liên hoan chúng cháu vui khỏe cấp trường:
 Các hoạt động giao lưu tập thể ở trường mầm non, giáo viên thường ngại tổ chức với số lượng học sinh đông vì vậy thường xuyên xảy ra việc chọn học sinh đặc biệt là những cháu nhanh nhẹn của lớp vì vậy vô hình chung đã không quan tâm đến những cháu nhút nhát của lớp , vì vậy tôi đã xây dựng ý tưởng tố chức ngày hội thể thao, yêu cầu 100% học sinh được biểu diễn, được lên sân khấu thể hiện khả năng của bản thân, tôi giao nhiệm vụ mỗi lớp xây dựng một tiết mục: hát, múa, thể dục Erobic, nhảy dân vũ....sau đó bố trí thời gian rèn luyện cho học sinh tập thông qua các hoạt động. 
Tiết mục nhảy hiện đại các bạn nữ lớp MG Lớn A3
Trò chơi: Nhảy bao bố - Khối MGL
Trò chơi: Bò dích dắc cuộn khăn
* Kết quả: Với biện pháp này đã giúp học sinh mạnh dạn, tự tin tham gia các hoạt động cùng cô và bạn, trẻ được thỏa sức thể hiện bản thân, được tham gia trải nghiệm. Đồng thời giúp giáo viên có kinh nghiệm tổ chức các hoạt động giao lưu tập thể, kinh nghiệm rèn kĩ năng cho học sinh và đặc biệt tạo sự tin tưởng về chất lượng của nhà trường cho các bậc phụ huynh
3. Biện pháp 3: Phát huy vai trò của cha mẹ học sinh
Giáo dục là sự nghiệp chung của toàn xã hội trong đó đặc biệt cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
 Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục. Nhà trường đảm bảo một nền giáo dục toàn diện phát triển mọi mặt cho học sinh, từ thể chất tinh thần cho tới trí tuệ tình cảm. 
Nhà trường đã chủ động đề xuất biện pháp với cấp uỷ và chính quyền địa phương, phối hợp với gia đình và xã hội nhằm thống nhất quy mô, kế hoạch phát triển nhà trường, các biện pháp giáo dục trẻ em và quan tâm giúp đỡ những trường hợp trẻ em có hoàn cảnh khó khăn.
Nhà trường đã tổ chức các buổi tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho cha mẹ và cộng đồng. Phối kết hợp với y tế địa phương cân ,khám sức khoẻ cho trẻ theo đúng định kỳ cho trẻ.
Thực hiện xã hội hoá trong giáo dục, huy động các nguồn lực của cộng đồng để chăm lo cho sự nghiệp giáo dục mầm non của địa phương, đặc biệt huy động các doanh nghiệp đóng trên địa bàn đóng góp xây dựng cơ sở vật chất; xây dựng nhà trường thân thiện, tạo điều kiện để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em
Để giáo dục có kết quả tốt nhất thì phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình và xã hội.Gia đình là môi trường giáo dục - lực lượng giáo dục đầu tiên ảnh hưởng đến học sinh, đặc biệt là người mẹ. Vì vậy giáo dục trong gia đình trở thành một bộ phận quan trọng trong sự nghiệp giáo dục. Song giáo dục gia đình vốn có đặc trưng riêng của nó, nên vấn đề đặt ra phải làm thế nào để đảm bảo được tính thống nhất trong giáo dục để giáo dục đạt hiệu quả cao nhất.
Ngay từ đầu các năm học nhà trường đã chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch tuyên truyền với các bậc phụ huynh về các chủ trương, kế hoạch giáo dục của nhà trường, các khoản đóng góp để phục vụ nhu cầu của trẻ.
Lập kế hoạch tuyên truyền về cách nuôi dạy con theo khoa học, về các bệnh mà trẻ thường gặp để phụ huynh có cách phòng chống, Gia đình cần thường xuyên trao đổi với nhà trường về thực đơn hàng ngày của trẻ, tránh trùng lặp các thức ăn trong ngày, tạo cho trẻ ăn ngon miệng ăn hết xuất, góp phần giảm tỷ lệ trẻ mắc các bệnh, giảm tỉ lệ suy dinh dưỡng.
 Nhà trường đã có các cam kết bằng văn bản giữa nhà trường và cha mẹ trẻ để cùng nhau nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Thực tế ngành giáo của chúng ta nhìn chung vẫn theo tính chất giáo dục
một chiều đó là từ nhà trường, đặc biệt đối với ngành học mầm non, đa số cha mẹ trẻ có quan niệm đến trường mầm non giáo viên chỉ trông trẻ chức không phải là dạy trẻ, từ những quan điểm sai lầm này bản thân tôi thấy việc cha mẹ cùng tham gia các hoạt động với học sinh là rất cần thiết vì qua đây mới đánh giá nhận thấy việc cho trẻ đi học mầm non là hết sức quan trọng. Chính vì vậy trong năm học này tôi đã mạnh dạn đổi mới hình thức tổ chức các chương trình tại trường nhằm thu hút đông đảo các phụ huynh tham gia cùng con. Trước tiên tôi chỉ đạo xây dựng kế hoạch ngày tổ chức hội thi “Mẹ giỏi, con ngoan”, trong hội thi này yêu cầu mẹ cùng tham gia, mỗi lớp một cặp mẹ con ( vì đây là lần đầu tổ chức nên nhà trường vận động mỗi lớp tham gia một cặp để dần gây dựng sự gắn kết giữa gia đình và nhà trường), Sau khi duyệt xong chương trình tôi phân công cụ thể cho từng bộ phận, từng thành viên trong trường để chủ động trong công việc, mời 10 gia đình tới họp với BGH để cùng thống nhất chương trình, các nội dung thi. Về công tác chuẩn bị cho ngày tổ chức giáo viên các lớp thường xuyên vận động truyên truyền phụ huynh đến giao lưu và tham dự. Nội dung thi là các trò chơi vận động có sự phối hợp giữa mẹ và con vì đây là năm tiếp tục thực hiện chuyên đề phát triển vận động nên các trò chơi cũng phong phú.
4. Biện pháp 4. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất nhằm xây dựng môi trường hoạt động tích cực cho trẻ
Cơ sở vật chất, trang thiết bị trong nhà trường là điều kiện hết sức quan trọng để thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ. Thiếu điều kiện này thì quá trình thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ không có hiệu quả. Vì thế, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ cần phù hợp và từng bước đáp ứng nhu cầu quy định. Không thể nói đến giáo dục toàn diện mà không có cơ sở vật chất trang thiết bị xây dựng cơ sở vật chất và trang thiết bị là cả một quá trình. Muốn có được cơ sở vật chất cho giáo dục mầm non phải đi theo con đường “nhà nước và nhân dân cùng làm”. Cán bộ quản lý phải tích cực tham mưu hơn nữa để các cáp lãnh đạo Đảng và chính quyền hiểu rõ mục đích, yêu cầu và những điều kiện cần thiết chăm sóc giáo dục trẻ. Trên cơ sở có nhận thức đúng lãnh đạo sẽ tạo điều kiện cho giáo dục mầm non về các mặt.
Hoạt động của trẻ mầm non có đặc thù riêng, trẻ phải được chơi, được hoạt động. Để đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non hiện nay thì điều kiện cơ sở vật chất tối thiểu và trước hết là sân chơi cho trẻ để hoạt động tích cực. Tháng 9- 2016 tôi đã lập ra kế hoạch phải cải tạo môi trường bên ngoài cho trẻ đặc biệt là sân chơi, tháng 10/2016 tôi đã tiến hành đầu tư 300m2 cỏ nhân tạo trải ở 2 khu sân chơi, chỉ đạo đoàn thanh niên dán cỏ, sắp xếp đồ chơi hợp lý
Sân cỏ nhân tạo cho trẻ hoạt động
Góc cầu thang – sắp sếp làm khu để đồ dùng GDTC
Phòng thể chất cho trẻ HĐ
Góc thiên nhiên
* Kết quả: Với biện pháp đầu