Báo cáo biện pháp Kinh nghiệm sưu tầm, tuyển chọn các bài đồng dao cho trẻ mầm non

PHÒNG GIÁO DỤC QUẬN THANH XUÂN
TRƯỜNG MẦM NON TUỔI HOA
MÃ SKKN
..
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
KINH NGHIỆM SƯU TẦM, TUYỂN CHỌN CÁC BÀI ĐỒNG DAO
CHO TRẺ MẦM NON
Năm học 2016 – 2017
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
 I. Lý do chọn đề tài:
 Âm nhạc gắn liền với con người từ lúc chào đời cho tới khi giã từ cuộc sống. Âm nhạc có sức mạnh vô cùng to lớn trong việc thể hiện một cách tinh tế thế giới nội tâm của con người. Âm nhạc tác động trực tiếp vào lĩnh vực tình cảm của con người và khả năng thống nhất con người trong cùng một nỗi xúc động và nó trở thành phương tiện giao tiếp hết sức nhạy cảm giữa con người với nhau mà không thể cần đến ngôn ngữ. Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như một dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàn bộ nhân cách của mình.
Âm nhạc có ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện cơ thể trẻ. Trước hết, âm nhạc được coi là khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe. Tính chất đa dạng của âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch, sự trao đổi máu. Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng, mà tất cả những vận động của tay, chân, thân mình, nhờ có sự phụ họa âm nhạc trở nên chính xác nhịp nhàng hơn. Những phản ứng xúc cảm từ rất sớm, những biểu hiện sinh động của trẻ khi nghe âm thanh ( lúc lắc, xắc xô) đã khẳng định rằng có thể cho trẻ nhỏ làm quen với âm nhạc ngay từ những tháng tuổi đầu tiên. 
Âm nhạc và vận động sáng tạo khi được giáo viên mầm non sử dụng một cách có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực và tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi. Giáo viên có thể chơi đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác của trẻ (giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm.) 
Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động. Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra giáo viên mầm non sử dụng Âm nhạc để ổn định học sinh vào lớp, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học, hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn gây sự chú ý cho trẻ.
II. Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm:
 Ý thức rõ vai trò của giáo dục Âm nhạc cho nên hoạt động “ Giáo dục Âm nhạc ” đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường mầm non và hơn nữa, cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp trong những năm qua, bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động làm quen giáo dục Âm nhạc. Nhưng đối với đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục Âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát, múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và luôn đi cùng với đồ dùng, đồ chơi Âm nhạc. Bên cạnh đó giáo dục Âm nhạc luôn được thực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong ( Làm quen văn học, Làm quen chữ viết, Hoạt động tạo hình, Làm quen với toán, Thể dục buổi sáng.nhờ đó mà cuộc sống trẻ trở nên vui vẻ hồn nhiên.
 Chính vì tầm quan trọng muốn giúp cho sự hứng thú Âm nhạc của trẻ ngày càng tốt hơn, mở mang kiến thức sâu rộng hơn nên tôi lựa chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc cho trẻ ( 4– 5 tuổi ) trong trường mầm non ”
III. Đối tượng của phạm vi nghiên cứu:
- Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
- Phạm vi nghiên cứu:Áp dụng cho mọi lứa tuổi
- Giáo viên :Trong quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô hát,trẻ tự ca hát, nhảy múa ,chơi trò chơi âm nhạc..sẽ tạo thành cho trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện,
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận:
 Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong bào thai sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thông minh sau này và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non Âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển toàn diện nhất và thông qua Âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác. 
 Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận đựơc tính chất, tình cảm của Âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm. Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của cuộc sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi, bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng..
 Ngoài ra Âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc cho trẻ. Với tôi Âm nhạc như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ tới trường.Vì tất cả những lý do này, tôi luôn mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ học thật tốt bộ môn Âm nhạc, tôi đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho trẻ. Bằng tất cả sự nỗ lực, cố gắng đó tôi cảm thấy một phần nào ý nguyện của mình đã thực hiện được. 
 Từ những hạn chế nếu chúng ta biết vận dụng một cách sáng tạo, thường xuyên tổ chức sưu tầm, cải biên, sáng tác một số trò chơi giáo dục Âm nhạc, thao giảng, tổ chức các hoạt động để đưa giáo dục Âm nhạc vào cho phù hợp thì sẽ uốn nắn kịp thời và tạo điều kiện để cùng nhau thực hiện tốt. Với tầm quan trọng của việc tổ chức làm đồ dùng dạy học, đồ chơi và nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc thông qua việc tổ chức các hoạt động để phục vụ chuyên môn nên bản thân tôi đã đề cập với vấn đề: 
“ Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc cho trẻ (4 – 5 tuổi) trong trường mầm non ”
II. Cơ sở thực tiễn:
 Trong chương trình giáo dục mầm non môn giáo dục Âm nhạc là một môn hết sức gần gũi với trẻ, được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật, nó là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động ở trường.
- Trẻ ngoan ngoãn, khỏe mạnh, phát triển đồng đều, có khả năng quan sát và ghi nhớ, vốn từ phong phú, đặc biệt là phát triển thẩm mỹ.
- Lớp học được trang bị đầy đủ các đồ dùng dụng cụ Âm nhạc. Trẻ được tham gia các hội thi văn nghệ của lớp, trường, phường, trẻ tham gia mạnh dạn, biểu diễn tự tin.
- Phụ huynh nhiệt tình, có nhận thức tốt đối với việc học tập và vui chơi của trẻ tại lớp. Sẵn sàng giúp đỡ và động viên các cháu đi học đều để tiện tham gia những hoạt động, phong trào văn nghệ tập thể.
 * Thuận lợi:
- Giáo viên có tâm huyết với nghề, yêu nghề và mến trẻ, có phẩm chất đạo đức tốt, có năng khiếu Âm nhạc.
- Được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng giáo dục và Đào tạo trang bị cơ sở vật chất, tạo điều kiện tốt nhất cho việc dạy học, có phòng Âm nhạc dành riêng cho trẻ.
- Giáo viên trong trường được tham gia học tập các chuyên đề do Phòng giáo dục và Nhà trường tổ chức.
- Trẻ có năng khiếu, thích hát và tự tin mạnh dạn khi múa hát.
Tôi thấy công tác tổ chức cải biên, sáng tác một số trò chơi, tổ chức các lớp tập huấn.để phục vụ giáo dục Âm nhạc có tác dụng tích cực đối với chúng ta.
 * Khó khăn:
- Giáo viên trong lớp sử dụng đàn đài còn hạn chế, lồng ghép tích hợp “Giáo Âm nhạc” vào một số hoạt động khác chưa phù hợp, hình thức chưa phong phú, tài liệu tham khảo ít. 
 III. Một số biện pháp cụ thể:
 1. Khảo sát trẻ đầu năm:
Qua điểu tra thực trạng trẻ thể hiện kỹ năng ca hát đầu năm tôi thấy
Cụ thể như sau:
STT
Nội dung
Số trẻ
Tỷ lệ
1
Trẻ thể hiện tốt kỹ năng ca hát
11
24%
2
Trẻ đã thể hiện đựơc kỹ năng ca hát
16
34%
3
Trẻ chưa thể hiện được kỹ năng ca hát
20
42%
 Từ kết quả điều tra cho thấy giáo viên và trẻ có một số hạn chế như sau:
- Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát, trẻ chỉ thuộc lời bài hát, hát không đúng giai điệu, khi hát còn hát quá to, trẻ chưa hoà quyện giọng hát của mình vào giọng hát của tập thể. 
- Giáo viên chưa thực sự đầu tư về nghệ thuật, kỹ năng ca hát. Chưa lựa chọn các tác phẩm khi giới thiệu với trẻ. Các tác phẩm giới thiệu với trẻ còn nghèo nàn, đơn điệu và phụ thuộc vào chương trình chung. Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm các bài hát hay, có nội dung hấp dẫn để đưa vào dạy trẻ.
 2. Xây dựng cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động Âm nhạc:
- Cơ sở vật chất cần được rà soát từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch đề nghị nhà trường bổ sung các đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động Âm nhạc.
- Làm đồ dùng tự tạo, sáng tạo ra sân khấu Âm nhạc nhằm cuốn hút trẻ vào các hoạt động Âm nhạc.
- Nhà trường đã trang bị cơ sở vật chất cho lớp: Đàn organ, tivi, đầu đĩa, máy tính, xắc xô, xoong loan, trống, trang phục biểu diễn, mũ, phách tre.
Xây dựng góc hoạt động Âm nhạc:
- Tạo môi trường rộng rãi thoáng mát cho trẻ ca hát, trong góc âm nhạc tôi sắp xếp các dụng cụ Âm nhạc đẹp mắt dễ lấy, trang trí các hình ảnh phù hợp với chủ điểm chủ đề, từ đây trẻ có thể phát huy hết tài năng âm nhạc của trẻ, cùng nhau hát biểu diễn các tiết mục mà trẻ thích.
- Giáo viên luôn tận dụng diện tích phòng học và phòng Âm nhạc, luôn chú ý bố trí sắp xếp các học cụ, đội hình để tạo môi trường học thoải mái cho trẻ.
- Sử dụng những nguyên vật liệu từ đồ dùng tự tạo để thu hút trẻ như: Hộp sữa làm trống, lon bia làm lúc lắc, các loại giấy màu, xốp, rơm, bìa để làm trang phục lạ mắt..
Cho trẻ hoạt động Âm nhạc thông qua tiết học:
* Tiết học Âm nhạc trên họat động Âm nhạc:
 Để chuẩn bị dạy hát cho trẻ tôi tìm hiểu và phân tích bài hát trên cơ sở đó luyện hát diễn cảm, thể hiện sắc thái tình cảm phù hợp với nội dung bài hát. Từ đó tôi luyện kỹ năng những hứng thú sở thích của trẻ.
 Lời ca trong bài hát cần ngắn gọn dễ hiểu, nên chọn những bài hát có nội dung ngắn gọn với hiện tượng thiên nhiên xã hội gần gũi với trẻ và phù hợp với chủ điểm. Đối với trẻ được làm quen với Âm nhạc thông qua các trò chơi là biện pháp hữu hiệu, trò chơi là phương tiện mang đến cho trẻ các yếu tố nghệ thuật sinh động, thu hút và hấp dẫn trẻ nhất.Trò chơi có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, phát triển năng khiếu âm nhạc cho trẻ.
* Hoạt động Âm nhạc tích hợp với các môn học khác:
 Theo phương pháp đổi mới dạy tích hợp, bộ môn âm nhạc có thể lồng ghép với tất cả với các bộ môn khác và còn giúp môn học trở nên sinh động hơn.
Ví dụ: Hoạt động Tạo hình:
 Âm nhạc trong giờ học tạo hình khiến trẻ hứng thú hơn với tiết học, trẻ hăng say học và còn giúp trẻ hứng thú cảm thụ Âm nhạc và sáng tạo hết khả năng của mình trong bài như .Ổn định trẻ mở bài hát: Cả nhà thương nhau và hướng trẻ vào nội dung bài học. Khi trẻ ngồi thực hiện tôi mở đĩa các bài hát , giúp trẻ hứng thú hơn với tiết học.
- Ví dụ: Hoạt động Văn học
 Để thu hút trẻ và phát triển thẩm mỹ cho trẻ ở các bài thơ câu truyện giáo viên nên đưa nền nhạc vào bài, trẻ hứng thú trong giờ học và đạt kết quả tốt hơn.
Đối với các tiết dạy về Động vật. Bài thơ: Giữa vòng gió thơm, nhạc nền cho bài thơ là bài hát: Cháu yêu bà.
 Truyện kể: Chú dê đen, nhạc nền là bài hát: Vui hội rừng xanh. 
- Ví dụ: Hoạt động Khám phá khoa học
 Cho trẻ hiểu thêm về những đề tài của giờ hoạt động chung Khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi.....Việc kết hợp sử dụng Âm nhạc giúp trẻ hứng thú và tiếp thu bài tốt hơn.
Đề tài: Một số nghề trong xã hội.Cho trẻ hát bài:Làm chú bộ đội.Tác giả :Hoàng Long.Bài: Cô và mẹ.của tác giả.Phạm tuyên.
Cho trẻ hoạt động Âm nhạc thông qua các hoạt động khác:
* Giờ đón trẻ:
 Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, tạo cho trẻ thích cảm giác thích đến trường. Giáo viên cần chọn những ca khúc nào cho phù hợp, lôi cuốn trẻ như bài “ Cháu đi mẫu giáo”,, “Cô giáo miền xuôi”. Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài hát “ Lời chào buổi sáng” của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ
* Hoạt động thể dục sáng:
Cô sử dụng Âm nhạc để thu hút trẻ, dùng hiệu lệnh cho trẻ đứng về hàng, trẻ tập theo nhạc, đúng kỹ năng. Trẻ không những phát triển thể lực mà còn phát triển trí tuệ.
* Hoạt động góc:
- Giờ chơi hoạt động góc, giờ chơi tự do, tạo thói quen và nề nếp cho trẻ khi chơi xong, hoặc hết giờ tôi mở nhạc, trẻ nghe nhạc sẽ về các nhóm chơi cất đồ chơi theo qui định.
* Hoạt động vui chơi ngoài trời ( thăm quan, dạo chơi ):
- Hát trong lúc dạo chơi đó là những giai điệu vui tươi, trong sáng,nội dung gần gũi,dễ hiểu,phù hợp với phong cảnh thiên nhiên mà trẻ đang tiếp xúc.hát trong khi đi dạo làm tăng khả năng cảm thụ vẻ đẹp của thiên nhiên,thông qua lời ca của bài hát còn có tác dụng giáo dục trẻ.
Ví dụ: bài hát: Đường em đi,Đèn xanh đèn đỏ...
* Tổ chức các ngày lễ hội trong năm:
 Thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội tổ chức hoạt động Âm nhạc:
Theo một chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ được tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với bộ môn Âm nhạc cho trẻ.
 Ví dụ: Ngày hội đến trường của bé, Vui tết trung thu, Kỉ niệm 20/11, Noel, Tết dương lịch, Tết âm lịch, Ngày quốc tế phụ nữ 8/3, Liên hoan các trò chơi dân gian và hát dân ca, Lễ tổng kết năm học.
Kết hợp với phụ huynh nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc cho trẻ:
 Thường xuyên tôi trao đổi với phụ huynh cho trẻ nghe băng đĩa ở nhà, Cha mẹ cùng trẻ thể hiện bài hát với con khi ở nhà.Từ đó làm phong phú thêm vốn hiểu biết với âm nhạc của trẻ, giúp trẻ tự nhiên khi thể hiện ca khúc yêu thích. 
 Ngoài ra tôi còn kết hợp với phụ huynh sưu tầm băng đĩa nhạc hay, những bài hát hay có nội dung phù hợp với trẻ ngoài chương trình để dạy trẻ hoặc ghi âm giọng hát của trẻ vào đĩa và xây dựng thư viện Âm nhạc của lớp.
 Lên bảng tin về chương trình dạy theo chủ điểm và thay tin hàng tuần để phụ huynh biết và phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ.Vận động phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu thiên nhiên để làm dụng cụ Âm nhạc.
IV. Kết quả thực hiện:
 Qua một thời gian áp dụng những biện pháp trên, cùng với sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, sự góp ý của đồng nghiệp qua các buổi dự giờ, lớp học của tôi đã thu được những kết quả như sau:
* Đối với giáo viên:
Nâng cao được nghệ thuật ca hát khi thể hiện trên tiết học Âm nhạc.
Sưu tầm và sáng tác được nhiều ca khúc hay đưa vào dạy trẻ.
Tạo được hứng thú cho trẻ khi hoạt động ca hát.
Có nhiều tiết dạy âm nhạc được xếp tốt.
* Đối với trẻ:
Trẻ hát tự nhiên rõ lời, hát đúng cao độ, trường độ của các tác phẩm.
Trẻ tự tin thể hiện một tác phẩm và biểu diễn vui tươi, hồn nhiên, nhí nhảnh.
Các giờ hoạt động nêu gương cuối tuần, biểu diễn liên hoan van nghệ của lớp được các cháu thể hiện nhiều bài hát, phong phú và đa dạng về nội dung như giai điệu.
Qua quá trình thực hiện các kinh nghiệm nên tôi đã đạt được một số kết quả sau:
Số trẻ 47
Trước khi áp dụng biện pháp
Sau khi áp dụng biện pháp
Số trẻ
%
Số trẻ
%
Trẻ thể hiện tốt kỹ năng ca hát
11
24%
17
36%
Trẻ đã thể hiện được kỹ năng ca hát
16
34%
20
43%
Trẻ chưa thể hiện được kỹ năng ca hát
20
42%
10
21%
* Đối với phụ huynh:
Phụ huynh tin tưởng vào sự chăm sóc giáo dục của cô giáo.
Phụ huynh cũng có thêm hiểu biết về kiến thức âm nhạc.
Đã kết hợp với giáo viên cùng thực hiện tốt việc nêu kỹ năng ca hát cho trẻ.
Thường xuyên quan tâm đến chất lượng các tiết mục văn nghệ của lớp.
C. KẾT LUẬN- KHUYẾN NGHỊ
I. Kết luận:
 Âm nhạc là một giờ hoạt động vô cùng quan trọng đối với trẻ. Vì thế, là một giáo viên cần xác định đây là nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn để tổ chức cho trẻ những sân chơi phù hợp cho trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong cuộc sống. Qua việc thực hiện đề tài này, kết quả trên trẻ cho thấy hiệu quả của việc thay đổi, vận dụng một số hình thức cho trẻ hoạt động với Âm nhạc là rất cần thiết và không thể thiếu trong quá trình tổ chức hoạt động của cô và trẻ. Việc nghiên cứu đạt đề tài này đã giúp tôi dễ dàng trong việc thực hiện các yêu cầu kỹ năng cần đạt trong độ tuổi trẻ, tạo cho trẻ niềm vui, sự hứng thú khi tham gia các hoạt động cũng như tạo sự gần gũi, yêu thương giữa cô và trẻ.
II. Bài học kinh nghiệm:
- Qua các biện pháp thực hiện và kết quả đạt được tôi đã rút ra bài học kinh nghiệm khi tiến hành rèn luyện kỹ năng ca hát cho trẻ.
- Giáo viên phải tìm hiểu kỹ năng tiếp thu Âm nhạc của từng trẻ để có biện pháp rèn luyện cho phù hợp.
- Luôn chú ý đến nhịp điệu khi trẻ tham gia vào hoạt động ca hát.
- Chú ý sửa sai cho trẻ kỹ năng ca hát và giúp trẻ thể hiện đúng phong cách.
- Sưu tầm và sáng tạo nhiều ca khúc để dạy trẻ.
- Xây dựng thư viện Âm nhạc của lớp để có đầy đủ các thể loại nhạc cần thiết, phục vụ cho hoạt động ca hát của cô và trẻ.
- Tạo cho trẻ có thói quen đánh giá tác phẩm Âm nhạc khi được thưởng thức để nâng cao kiến thức Âm nhạc cho trẻ.
- Khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách biểu diễn khi thể các tác phẩm Âm nhạc
- Kết hợp với phụ huynh cùng rèn kỹ năng cho trẻ khuyến khích phụ huynh sưu tầm các tác phẩm Âm nhạc để làm màu thêm thư viện Âm nhạc cho lớp.
- Trên đây là một số kinh nghiệm trong việc nghiên cứu áp dụng “ Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ ( 4 – 5 tuổi ) trong trường mầm non ” Rất mong nhận được sự đánh giá góp ý của các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp.
III. Khuyến nghị:
 1. Đối với phòng giáo dục:
- Đề nghị mở các lớp bồi dường kỹ năng ca hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức các lớp dạy đàn, dạy múa
- Cung cấp các tiến bộ khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình.để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên.
 2. Đối với nhà trường:
- Đề nghị nhà trường cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm, đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ hoạt động Âm nhạc như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn..
IV. Kết luận:
	- Tôi đã tích lũy được nhiều kiến thức và cách rèn luyện kĩ năng để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc, phát triển ở trẻ khả năng lĩnh hội, cảm thụ và hiểu biết cái đẹp, phân biệt được cái hay, cái dở, hoạt động độc lập và sáng tạo trong khi tiếp xúc với các hoạt động âm nhạc khác nhau. 
	- Tôi mong muốn có cơ hội được giao lưu, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp, được tham gia nhiều lớp tập huấn và rất mong được sự quan tâm giúp đỡ của các lãnh đạo để chúng tôi có thêm nhiều kiến thức và nguồn tài liệu để tham khảo.
Hà Nội, Ngày Tháng Năm 2017
 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
 mình viết, không sao chép nội dung 
 của người khác. 
MỤC LỤC
 Trang
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lí do chọn đề tài 2
II. Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm.. 3
III. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu......3
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận... .........4
II. Cơ sở thực tiễn...........................................................5
Thuận lợi5
Khó khăn..6
III. Một số biện pháp cụ thể. .6
1. Khảo sát trẻ đầu năm.6
2. Xây dựng cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động Âm nhạc.6
3. Xây dựng góc hoạt động Âm nhạc7
4. Cho trẻ hoạt động Âm nhạc thông qua tiết học7
5. Cho trẻ hoạt động Âm nhạc thông qua các hoạt động khác........................9
6. Kết hợp với phụ huynh nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc cho trẻ13
IV. Kết quả thực hiện.14
C. KẾT LUẬN
I. Kết luận15
I. Những kinh nghiệm rút ra...............................16
II.Một số đề xuất- Kiến nghị...17
IV. Kết luận.18